We’ve updated our Terms of Use to reflect our new entity name and address. You can review the changes here.
We’ve updated our Terms of Use. You can review the changes here.

П​р​о​г​р​а​м​м​а п​о​д​г​о​т​о​в​к​и п​е​д​а​г​о​г​о​в 5 2019

by Main page

about

Программа Подготовки Детей К Школе Фгос

Link: => helpsynthioterm.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NTg6ItCf0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCDQv9C%2B0LTQs9C%2B0YLQvtCy0LrQuCDQv9C10LTQsNCz0L7Qs9C%2B0LIiO30=


Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов. Российское образование в новой эпохе. Создание персонального сайта и его ежемесячное пополнение.

Незаинтересованность в получении новой информации. Кто- то находился в роли ребёнка, кто- то в роли взрослого.

Программа подготовки педагогов

Областной Конкурс психолого-педагогических программ Номинация: Образовательные просветительские психолого-педагогические программы. Программа психологического тренинга для подготовки педагогов интерактивным методам «Общение + Обучение» Торжественное награждение педагогов-психологов победителей I областного Конкурса психолого-педагогических программ Награждение провела заместитель министра общего и профессионального образования Ростовской области Марина Алексеевна Мазаева. Пояснительная записка образовательной просветительской психолого-педагогической программы В процессе интеграции России в общеевропейское образовательное пространство появилась необходимостьформирования профессиональных и особенно ключевых компетенций педагогических работников. Владение ими позволяет человеку быть успешным в любой сфере практической деятельности: профессиональной, общественной, а так же и личной жизни. Мнения отечественных и зарубежных исследователей В. Их наличие необходимо человеку в течение всей жизни для самореализации, продуктивной профессиональной деятельности, выстраивания взаимоотношений с окружающими. Ориентация на новые цели образования — компетенции — требует не только изменения содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации образовательного процесса, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых тем к реальной жизни и поисков путей решения возникающих проблем. Участники программы: молодые специалисты работающие первые 5 лет ; педагоги со стажем работы 11 — 15 лет. У молодого специалиста еще не сформированы профессионально значимые качества, знает достаточно, но мало умеет, а педагоги со стажем 11 -15 лет начинают переживать «педагогический кризис», связанный с осознанием противоречия между желанием что — то изменить методы работы, стиль общения с обучающимися и возможностями. Поэтому этим категориям педагогических работников рекомендуется прохождение данной программы, так как психологическое просвещение носит одновременно и программа подготовки педагогов, и собственно образовательный характер. Цель программы: повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников. Научные, методологические и методические основания программы: Становление форм организации обучения происходило вместе с развитием человеческого общества. Самой древней формой организации учебного процесса было индивидуальное обучение. Следующим этапом стал индивидуально-групповой способ обучения. Появились первые зачатки группового обучения, которое стало основою классно-урочной системы. Выготского объясняют знания, как что — то такое, что конструируется в результате активного мыслительного процесса. Устойчивые знания формируются только тогда, если у обучающегося есть возможность их активно конструировать во взаимодействии с физической и социальной средой. В этом случае информация приобретает личностный смысл для её получателя. Конструктивисты особо подчеркивают роль личностного опыта в учебном процессе. Сегодня в условиях информационного общества перед педагогами остро стоит проблема поиска путей повышения познавательного интереса обучающихся, укрепления их положительной мотивации в учении. Одной из возможностей решения данной проблемы является использование технологий интерактивного обучения. Методы интерактивного обучения обеспечивают реализацию целей первых трех уровней, причем более эффективно, чем это делают методы традиционной системы обучения. Идея интерактивного обучения возникла в середине 1990-х годов с появлением первого веб-броузера и началом развития сети Интернет, ряд специалистов трактует это понятие как обучение с использованием компьютерных сетей и программа подготовки педагогов Интернета. Вполне допустимо и более широкое толкование, как способность взаимодействовать, или находиться в режиме диалога с чем-либо например, компьютером или кем-либо человеком. Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все программа подготовки педагогов оказываются вовлеченными в процесс познания. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не, только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи, создании среды образовательного общения, которое характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместных знаний, возможностью взаимной оценки и контроля. Базисным принципом интерактивных методик является принцип активной коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера. Ситуации эти реализуются через работу в группах, но при этом все эти принципы являются одновременно личностно-ориентированными и эффективней всего реализуются в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями. Интерактивные методы могут быть применимы при обучении различным дисциплинам в профессиональных образовательных учреждениях для формирования компетенций. Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются обучающимися. Основное отличие интерактивных упражнений и заданий в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов. Использование интерактивных методов в педагогическом процессе побуждает преподавателя к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Обоснование необходимости реализации данной программы для достижения целей и поставленных задач: Знания и квалификация становятся приоритетными ценностями в жизни человека в условиях информационного общества. Профессиональная компетентность педагога в системе повышения квалификации не сводится к набору знаний и умений, а определяется эффективностью их применения в реальной образовательной практике. В процессе самообразования можно прочитать множество различной литературы или послушать лекции об активных методах обучения, но научиться им можно только путем личного участия в тренинговых занятиях по интерактиву в игре, «мозговом штурме», специально организованной дискуссии. Поэтому одним из направлений деятельности психологической службы нашего образовательного учреждения выбрано психологическое просвещение в форме тренинговых занятий. Актуальность реализации данной программы состоит ещё и в том, что психологическое просвещение теснейшим образом связано с психологической профилактикой. У здорового педагога — здоровые ученики: «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться», девиз нашей программы. Сравнивая опыт лекционной и тренинговой работы, мы отдаём предпочтение, интерактивным формам обучения, находя в них ресурс для саморазвития личности и обучающихся, и педагога. Обучение в тренинге через общение и опыт позволяет не только быстро и легко усваивать знания, но и переводить их в область социально значимых умений и навыков, ставить и решать задачи личностного развития. Структура и содержание программы: Внедрение образовательной просветительской психолого — педагогической программы делится на четыре основных этапа: Определение потребности в программе анализ учебно — воспитательной работы; результатов психодиагностики педагогов. Выбор педагогов для участия в тренинге. Внедрение интерактивных методов в учебно-воспитательный процесс. Сбор и анализ информации о внедрении интерактивных методах обучения. Тематика занятий для педагогов включает три основных модуля: 1 модуль система представлений система представлений и знаний о методах интерактивного обучения. Количество часов по данной программе - 12 часов : 1 модуль -2 часа ; 2 модуль — 8 часов; 3 модуль — 2 часа. Количество необходимых часов в каждом модуле может варьироваться в зависимости от степени подготовленности и особенностей развития группы. Желательно, чтобы число участников не превышало 18 человек, оптимально - 12 участников без ведущего. Обучение осуществляется в тренинговом режиме. Занятия проводятся не реже одного раза в неделю в течение 2 часов с одним 10-15 минутным перерывом, во время которого можно пить чай; возможно, проведение программа подготовки педагогов в выходные дни по 8-12 часов в день. Доска, мел; мячик; бланки со шкалами для самооценивания шкалы не подписаны ; лист ватмана; восковые мелки, фломастеры программа подготовки педагогов маркеры. Работа в мини — группах «Молекулы»; Мозговой штурм «Качества идеального педагога» Деление на мини — группы. Выявление качеств совершенного педагога с различных точек зрения обучающиеся 1 курса; выпускники. Мозговой штурм «Качества идеального педагога» Выявление качеств совершенного педагога с точки зрения участников тренинга. Результаты остаются у участников для самоанализа. «Комплимент» Развитие коммуникативных навыков сильные стороны и достоинства личности педагога, которые проявились. Доска, мел; мячик; лист ватмана; восковые мелки, фломастеры или маркеры, плакаты «Ожидания» и «Опасения»; плакат «Правила». Создание у участников эмоционального настроя на работу в группе. Определение опасений и ожиданий от себя, от группы, от тренинга. «Дуэт»; Мозговой штурм «Правила работы группы». Деление на мини — группы группы кооперативного обучения. Выбрать 5-6 самых важных правил. Обеспечение гарантий прав участников программы в знак согласия с правилами участники ставят свои подписи на плакате. «Обратная связь за одну минуту». Доска, мел; мячик; лист ватмана; восковые мелки, фломастеры или маркеры, банковские резинки. «Поздоровайся локтями» Создание у участников эмоционального настроя на работу в группе. » Назвать методы, которые тренер использовал на предыдущем занятие. Мини — лекция «Мозговой штурм». Расширение информационного поля участников тренинга. «Кенгуру» Способствовать восстановлению энергии группы для дальнейшей работы. Доска, мел; мячик; лист ватмана; восковые мелки, фломастеры или маркеры, газеты, клей, малярный скотч. «Приветствия без слов» Создание у участников эмоционального настроя на работу в группе. » Назвать методы, которые использовал тренер. Доска, мел; мячик; ватман; восковые мелки, фломастеры или маркеры. Участники строят коллажи, на которых представлены собственные желания, возможности и потребности. «Подмигни, пожми руку, обними» Создание у участников эмоционального настроя на работу в группе. Все участники тренинга выполняют свою часть урока. Полезен ли был опыт проведения урока. «Чемодан» Завершение тренинга с позитивным настроением; тренировка умения формулировать приятные высказывания о полученном опыте. Структурные упражнения - это техники, применяемые для развития эффективных групповых процессов Процессы, развивающиеся при выполнении этих упражнений, создают в группе благоприятную атмосферу для обучения. Мозговой программа подготовки педагогов Это один из самых простых и программа подготовки педагогов метод работы с группами. Перед группой ставится конкретное задание. Важно правильно сформулировать проблему в виде вопроса, чтобы участвующие генерировали свои предложения, отвечая на вопрос. Работа в малых группах мини — группа; группа кооперативного обучения Работа в малых группах позволяет всем участвующим действовать, применять на практике навыки сотрудничества, межличностного общения. Этот метод целесообразно использовать для повышения активности группы, если нужно решить задачи, с которыми трудно справиться индивидуально, и если программа подготовки педагогов ресурсы для взаимного обмена. Цель игры - развитие навыков и отношений, а не углубление знаний. Методики проведения ролевых игр способствуют развитию навыков критического мышления, решению проблем, отработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях, воспитанию понимания других людей. Через игру участвующие могут лучше понять собственные действия в реальной жизни, избавиться от страха за последствия своих ошибок. Метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. Групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Тренинг: Учитель и проблемы дисциплины. Технологии работы психолога с учителем. Тренируем умение вести за. Психокоррекционные группы: теория и практика. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Ограничения и противопоказания на участие в освоении программы не выявлены. Способы, которыми обеспечивается гарантия прав участников программы В ходе проведения занятий необходимо соблюдать права участников. В начале проведения занятий участники вырабатывают свод правил для эффективной работы в группе, основанными на принципах: здесь и сейчас, взаимоуважения, добровольности, конфиденциальности высказываний. Психолог, проводящий занятия, действует, руководствуясь Этическим программа подготовки педагогов психолога. Ресурсы, необходимые для эффективной реализации программы: Специалист, реализующий программу должен иметь психологическое образование; первую или высшую квалификационную категорию; прошедшего переподготовку на тренинге тренеров; имеющий опыт проведения тренинговых занятий не менее 3-х лет. Перечень учебных и методических материалов, необходимых для реализации программы изложен выше в списке литература. Аннотация психолого-педагогической программы Ориентация на новые цели образования — компетенции — требует не только изменения содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации образовательного процесса, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых тем к реальной жизни и поисков путей решения возникающих проблем. Профессиональная компетентность педагога в системе повышения квалификации не сводится к набору знаний и умений, а определяется эффективностью их применения в реальной образовательной практике. Актуальность реализации данной программы состоит ещё и в том, что она в одинаковой степени ориентирована как на психологическое просвещение, так и на психологическую профилактику. У здорового педагога — здоровые ученики. В основе программы лежит обучение навыкам, которые помогут понимать самих себя и других людей, осуществлять эффективную коммуникацию и общение. Красной нитью через программу проходят навыки самооценки, управления эмоциями, критического мышления. Количество часов по данной программе - 12 часов : 1 модуль -2 часа; 2 модуль — 8 часов; 3 модуль — 2 часа. Количество необходимых часов в каждом модуле может варьироваться в зависимости от степени подготовленности и особенностей развития группы. Группа формируется из педагогов образовательного учреждения. Основные требования к организации социально—психологических тренингов: тренинг-класс; свободно передвигающие столы и стулья; доска, флипчарт; видео- и аудиотехника. Занятия проводятся не реже одного раза в неделю в течение 2 часов с одним 10-15 минутным перерывом, во время которого можно пить чай; возможно, проведение тренинга-марафона в выходные дни по 8-12 часов в день. Итоги апробации программы показали, что педагоги, применяющие на своих уроках интерактивные методы, увеличили количество выставляемых оценок, а также повысили качество обучения. В ученических группах, где работают педагоги прошедшие программу обучения интерактивным методам, наблюдается улучшение психологического климата и повышение уровня сплоченности коллектива. Программа получила высокую оценку со стороны педагогов, и администрации. Отзыв администрации программа подготовки педагогов результаты внедрения психолого — педагогической программы Программа психологического тренинга «Общение + Обучение » является частью постоянно действующего семинара — практикума по программе здоровьесберегающих технологий в учебно — воспитательном процессе. Педагогический коллектив уверен, что именно при использовании этих методов снимаются психологические барьеры и человек становиться самим. Эти методы создают модели жизненных ситуаций, при которых чувства участников реальны. Фокус — группа с педагогами оценили программу в целом очень хорошо. Программа показала свою эффективность, и будет реализовываться в дальнейшем, так как важно развивать у специалистов компетентности завтрашнего дня уже. Отзывы участников программы «Эти занятия прекрасно действуют на внутренний мир человека, помогают избавиться от жизненных трудностей, любить жизнь». «Тренинг для меня — урок творчества, юности, «энергизатор» жизни. Обучаясь на тренинге, я задумалась о своей жизни, об отношении к собственным детям и к своей работе ». «Обучаясь, я почувствовала уверенность в своих силах. Такие занятия обязательно нужны для профессионального роста». «Тренинг был построен так, что было все доступно. Появились во мне новые качества, которые раньше не замечала. Научилась доступно объяснять ученикам сложные темы». «Участие в тренинге дало возможность овладеть новыми формами работы на уроках». «Этот тренинг для меня дал мощный заряд для работы. Постараюсь укрепить свои знания и приобретенные навыки в процессе своей работы».

Правила ухода за комнатными растениями. Групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Базирование программы на культурологическом, компетентностно-ориетированном и личностно-деятельном подходах определяет и структуру курса, где рассматривается проблематика духовно-нравственного воспитания учащихся, определяются духовные ценности в контексте культуры, источники духовно-нравственного и осваивается технология воспитания средствами дополнительного образования. Внимание акция: первая сессия бесплатно! Благодаря Вам, знаю, что для нашей программы внеурочной деятельности, нам надо взять основу В. Приложение 5 Характеристика будущего первоклассника, прошедшего обучение в подготовительном классе. Игра «Полслова за вами» Дидактическая игра 1 2 Описание картинки.

credits

released February 2, 2019

tags

If you like Программа подготовки педагогов 5 2019, you may also like: